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Vorwort
Wissenschaftliche Untersuchungen zur NS-Gemeinschaftserziehung sind aus pädagogischer Sicht noch heute von Bedeutung, da sie in der Vergangenheit zumeist „verdrängt„ wurde. Die Bezeichnung der NS-Erziehung als “totalitär„ und die Anwendung dieses politischen Zweckbegriffes auf die Erziehung im “realen Sozialismus„ war ein Totschlaginstrument des Kalten Krieges und instrumentalisierte politisch und ideologisch die Diskussion. Das behinderte auch wesentlich die wissenschaftliche und pädagogische Arbeit. [...] Die längere Zeit geführten Dispute erbrachten die Erkenntnis, daß die NS Gemeinschaftserziehung tiefer auszuloten und zu untersuchen ist, um der nachfolgenden Generation zu helfen, Irrtümer und Irrwege auf schulpolitischem und pädagogischem Gebiet zu vermeiden. [...]
Inhalt:
- Vorwort (S. 5-6)
- I. Einleitung: Die NS-Erziehung ist weiterhin ein Thema der Auseinandersetzung (S. 7-10)
- II. Wesentliche Aspekte der NS-Erziehung (S. 11ff.)
- Deutsche oder “arteigene„ Erziehung (S. 13-17)
- Verwurzelung im Irrationalismus (S. 17-19)
- Völkische Gemeinschaftserziehung und “Prägung„ des Individuums (S. 19-24)
- III. Rassegedanke - Grundlage der NS-Erziehung (S. 25ff.)
- Demagogie (S. 25-26)
- Gemeinschaftsmythos (S. 26-29)
- Neuer Typus der Deutschen (S. 29-31)
- “Nordische„ Werte (S. 31-33)
- Aufnordung, Ausgrenzung, Auslese (S. 33-34)
- “Arteigene„ Erziehung (S. 34-40)
- Schülerauslese rassisch (S. 40-43)
- NS-Ausleseschulen (S. 43-52)
- “Dienst„ in der HJ (S. 52-53)
- Körperliche Ertüchtigung im Mittelpunkt (S. 53-56)
- “Artgerechte„ moralische Erziehung (S. 56-64)
- IV. Zum Führer-Gefolgschaftssystem (S. 65ff.)
- Anachronismus der Führergefolgschaft (S. 66-72)
- Ein Pädagoge im Zwielicht (S. 72-75)
- Selbstführung von Gemeinschaften auch an Schulen? (S. 75-77)
- Exkurs: Die Pädagogik hat ihre “Lektion„ aus der NS-Erfahrung noch immer zu lernen (S. 77-78)
- Kontinuitätsbrüche (S. 78-83)
- Das “Verdrängen“ (S. 83-92)
- Literaturverzeichnis (S. 93ff.)
- Über den Autor (S. 103ff.)
Rosa-Luxemburg-Stiftung Sachsen e.V., Leipzig 2001. 104 S.
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